Deutschunterricht an japanischen Universitäten.
Eine Standortbestimmung.
Zusammengestellt und herausgegeben von Mechthild Duppel-Takayama, Anne Gellert, Stefan Hug und Till Weber

2003 • ISBN 978-3-89129-777-3 •226 S., kt. · EUR 22,50

An japanischen Hochschulen sind mehr als 230 deutschsprachige Lehrkräfte beschäftigt. Der Großteil von ihnen unterrichtet auch oder ausschließlich Deutsch als Fremdsprache, nicht nur an den Instituten für Germanistik, sondern häufig in weiter gefassten Abteilungen für westliche Sprachen und Kultur. Die viel genannte „Krise“ der japanischen Germanistik und landesweit sinkende Zahlen von Deutschlernenden bedeuten besonders auch für die muttersprachlichen Lehrenden eine Herausforderung.
Das Überdenken und Neubestimmen von Positionen, explizit gemacht in der Frage nach dem „Wozu“ des Deutschunterrichts in Japan, war Thema eines Lektorenfachseminars, zu dem der DAAD eingeladen hatte. Die in diesem Band publizierten Beiträge der deutschen und japanischen Seminarteilnehmer spiegeln die bildungs- und hochschulpolitischen Diskussionen wider und stellen theoretische und praktische Ansätze eines kreativen Umgangs mit der aktuellen Situation vor.
In den siebzehn Beiträgen wird nicht nur der gesellschaftliche und institutionelle Rahmen des Deutschunterrichts an japanischen Universitäten thematisiert. Die Autorinnen und Autoren werfen auch konzeptionelle Fragen auf und machen Gestaltungsvorschläge für die Unterrichtspraxis.

Inhalt

• Ralph Degen
  Japanische Selbstreflexion zum Thema Fremdsprachenerwerb

• Sambe Shin’ichi
  Was und wie? Die Öffentlichkeitsarbeit der Japanischen Gesell-
  schaft für Germanistik und Möglichkeiten der Zusammenarbeit
  mit deutschsprachigen Lektoren

• Ulrich Heinze
  Radio-O-Töne im Sprachunterricht – technische Möglichkeiten
  und didaktische Chancen

• Sugitani Masako
  Deutsch als Fremdsprache – Ein Versuch zur sprachenüber-
  greifenden Lehreraus- und -fortbildung im japanischen Kontext

• Izeki Tadahisa
  Deutsch im Kontext von „Deutschland- und Europastudien"

• Anke Backhaus / Michael Schart
  Vom Wozu zur Empirie – Weshalb das Fach Deutsch als Fremd-
  sprache gerade auf qualitative Forschung nicht verzichten sollte

• Jörg Peters
  Überlegungen zu pädagogischen und psychologischen Prinzipien
  der Fehlerkorrektur (unter besonderer Berücksichtigung des
  Unterrichts mit japanischen Studenten)

• Stefan Hug
  Grrrammatik, oder: Alte Zöpfe neu geflochten

• Michael Mandelartz
  Philosophie statt Alltag, Kunst statt Video. Vorschlag zur Wieder-
  einführung der Kulturwissenschaften in den Deutschunterricht

• Brigitte Schmitz
  Vorschläge für die Gestaltung von Literaturseminaren im Bereich
  der Magister- und Doktorkurse

• Frank Nitsche-Robinson
  O-Ton im Deutschunterricht

• Matthias Grünewald
  Umweltpolitik als landeskundliches Thema im Unterricht Deutsch
  als Fremdsprache in Japan

• Martina Gunske von Kölln
  „Meine ersten 90 Minuten Deutsch." Neue Inhalte und ein neuer
  Einstieg in eine neue Sprache, die nicht die erste Fremdsprache ist

• Elke Hayashi-Mähner
  Förderung der Sprechbereitschaft sowie Sprech- und Hörverstehens-
  kompetenz durch Einsatz von Stundenprotokollen

• Anne Gellert
  Wörterbucharbeit im Anfängerunterricht – Vorschläge für Übungen
  und Aufgaben zur Makrostruktur

• Till Weber
  Deutscher Film und DaF-Unterricht in Japan – Wie lassen sich
  deutsche Sprache und Landeskunde durch Spielfilme vermitteln?

• Guido Oebel
  Deutsche Populärmusik im DaF-Unterricht