In den letzten Jahrzehnten hat sich unser Wissen um die Funktionsweise unseres Gehirns exzeptionell erweitert. Die aktuellen Forschungsergebnisse aus der Neurobiologie und benachbarten Disziplinen ermöglichen es Wissenschaftlern und Pädagogen, Schlussfolgerungen hinsichtlich der Aufnahme, Verarbeitung und Speicherung von Informationen (sprich dem Lernen) zu ziehen. Dabei wird immer deutlicher, dass der moderne Fremdsprachenunterricht traditionelle und neue Lerntheorien einbeziehen muss, um den Ansprüchen des gehirngerechten Lernens gerecht zu werden. Die Forschungsarbeit nutzt diese Erkenntnisse, um den Einsatz der digitalen Medien im vorliegenden Unterrichtskonzept zu begründen.
Das Unterrichtskonzept verfolgt einen interdisziplinären Ansatz, der neben der fremdsprachlichen Handlungskompetenz und der Medienkompetenz überfachliche Kompetenzen wie Methoden-, interpersonale und intrapersonale Kompetenzen vermittelt.
Die empirische Untersuchung geht auf die unterschiedlichen Rahmenbedingungen eines mediengestützten Fremdsprachenunterrichts ein und erörtert die einzelnen Aspekte der didaktischen Analyse (wie z.B. Methoden, Medien, Sozial- und Arbeitsformen, Aufgaben, Evaluation etc.), die für alle interessierten Pädagogen als Handlungsempfehlungen zu verstehen sind.