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 Demmig,
Silvia
Das professionelle Handlungswissen von DaZ-Lehrenden in
der Erwachsenenbildung am Beispiel Binnendifferenzierung
Eine
qualitative Studie
2007 • ISBN 978-3-89129-187-0 • 218 S., kt. · EUR 22,—
Die Deutsch als Zweitsprache (DaZ) Kurse für Erwachsene,
die heute „Integrationskurse“ heißen, sind das Forschungsfeld dieser Arbeit.
Sie zeichnen sich durch eine große Heterogenität der Teilnehmenden aus.
Diese besondere Situation, die auch die Autorin im eigenen Unterricht
erlebte, ließ die Forschungsfrage entstehen, wie Lehrende mit dieser
Heterogenität umgehen. Im Zentrum der Untersuchung stehen die verschiedenen
Modelle der Binnendifferenzierung, mit denen die Kursleiterinnen und
Kursleiter arbeiten. So ergibt sich neben dem theoretischen Teil der Arbeit,
der die bereits existierenden didaktischen Vorschläge zur
Binnendifferenzierung im Hinblick auf die Verwendbarkeit für DaZ in der
Erwachsenenbildung diskutiert, durch die qualitative Studie im zweiten Teil
der Arbeit ein lebendiges Bild des Unterrichts und des professionellen
Handelns der Lehrenden in den Integrationskursen.
Silvia Demmig hat Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache, Germanistik und Romanistik und Komparatistik studiert. Nach
dem Studium arbeitete sie von 1995 bis 1999 als Kursleiterin in Sprachkursen
für Spätaussiedler und in Integrationskursen, die zu der Zeit noch
„Sprachverbandskurse“ hießen. Seit 1999 ist sie als wissenschaftliche
Mitarbeiterin im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache tätig, zunächst an
der Universität Kassel, dann als DAAD-Lektorin in Frankreich, danach an der
Universität Konstanz. Seit 2005 arbeitet sie an ihrer Habilitation am
Institut für Auslandsgermanistik DaF/DaZ an der
Friedrich-Schiller-Universität Jena. |
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