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 Berndt,
Annette
Sprachenlernen im Alter
Eine empirische Studie zur Fremdsprachengeragogik
2003 • ISBN 978-3-89129-114-6 · 254 S., kt. · EUR
24,80
0 Einleitung
I „Sprachenlernen im Alter": Relevanz eines neuen Themas
Zielgruppenbezogene Relevanzen • Fachbezogene Relevanzen
II Subjektive Theorien zum Fremdsprachenlernen im
Seniorenalter
Theorie und Praxis der Forschungsmethode zur Erhebung Subjektiver
Theorien • Die empirische Studie • Einzelportraits der Lerner und Lehrer
III Der Gerontologische Kontext
Die Gerontologie als Basiswissenschaft der Fremdsprachengeragogik
IV Charakteristika älterer Fremdsprachenlerner
Motivationen • Sprachlernbiografien • Probleme beim Fremdsprachenlernen
• Sozio-emotionale Faktoren • Methoden • Der Europäische Kontext
V Fremdsprachengeragogik: Methodisch-didaktische
Schlussfolgerungen
Der Bildungsbegriff der Fremdsprachengeragogik • Methodische Architektur
• Ausblick: Sprachenlernen im Alter aus der Perspektive des lebenslangen
Lernens
Bibliografie
Das Lebensalter eines Menschen hat Einfluss auf den
Prozess und das Ergebnis seines Fremdsprachenlernens – das belegen
zahlreiche Studien zum Faktor „Alter" im Rahmen der Erforschung des
Fremdsprachenunterrichtes. Diese diachronische Sichtung des
Fremdsprachenlerners endet jedoch unvermittelt im frühen Erwachsenenalter.
Die Ausblendung höherer Altersstufen seitens der Forschung zum
Fremdsprachenunterricht wirkt erstaunlich, da es eine nicht unbeachtliche
Anzahl Menschen gibt, die im Alter Fremdsprachen lernen. Die Ergebnisse
dieser Studie machen es erstmals möglich, das Fremdsprachenlernen aus der
Perspektive des gesamten Lebenslaufs zu betrachten, und legen die
Grundsteine zu einer umfassenden alternsspezifischen Theorie des
Fremdsprachenlernens.
Die vorliegende Studie profiliert italienische
Lernerinnen und Lerner des Deutschen als Fremdsprache aus der
Eigenperspektive und der ihrer pädagogischen Begleiter, der
Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrer. Die methodische Entwicklung der
Ergebnisse geschieht mittels der Forschungsschritte zur Erhebung Subjektiver
Theorien. Neben Parallelen zum jüngeren Fremdsprachenlerner treten eine
Vielzahl von Spezifika des älteren Fremdsprachenlerners hervor, die zu einer
Modifikation didaktischen Handelns Anlass geben hin zu einem neuen
Teilgebiet der Fremdsprachendidaktik, der Fremdsprachengeragogik. |
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